エリート校であるイェール大学は、ChatGPTをどのように取り組んでいるのか?

エリート校であるイェール大学は、ChatGPTをどのように取り組んでいるのか?

AI言語モデルの禁止はイェール大学にとって決して選択肢ではなかった。それにもかかわらず、大学は特別な戦略を追求していると、ジェニー・フレデリック学長は述べています。

多くの若者にとって、秋は真の新年の始まりです。花火や決意はありませんが、新しいノート、きれいなスニーカー、そして荷物でいっぱいのバックパックを持って、新学期が始まります。2023年の大きなテーマは、昨年末に主流になったChatGPTと他の主要な言語モデルです。昨年の冬から春にかけて、教室や講堂でのAIに関する話題が多く見られました。一部の学校ではパニックに陥り、ChatGPTを完全に禁止する措置を講じたところもありました。

イェール大学の学長であり、Poorvu Center for Teaching and Learningの創設ディレクターであるジェニー・フレデリックは、このテーマについてある程度の見識を持っています。特に、彼女はChatGPTに対する大学の対応でリーダーシップを発揮しています。イェール大学はChatGPTを禁止することは考えていませんでした。代わりに、それを統合することを望んでいます。以下で、フレデリックは、エリート大学が大規模な言語モデルをどのように扱うかについての重要な質問に答えています。

生成AIは新しいものですが、学生に機械が何ができるかを学ばせること自体は新しいことではありません。

教えることに関して、セミナーやコースで学習者に何を教えたいのかを決めることが最も重要です。もしロボットがこのタスクを適切に実行できるなら、生徒に求めることを再考する必要があるでしょうか?ハードルを高くすべきでしょうか?たとえば、段落を構成することや独自の研究を行うことの意味について、生徒にどのように伝えるべきでしょうか?学習者はこの取り組みから何を得られるでしょうか?電卓で割り算ができるとしても、私たちは皆、手計算で割り算を学びます。これには何か意味があるのでしょうか?

私はPoorvu Centerの教員諮問委員会を持っており、そのグループには数学の教授がいます。彼はその質問を笑いながら言いました、「ああ、皆さんがこれに悩んでいるのを見るのはちょっと面白いですね。」何十年もの間、数学者は機械が作業をできるという事実に対処しなければなりませんでした。

したがって、機械が作業をできるかどうかについて、生徒に求める学習をどのように正当化できるかについて考える必要があります。

AIテクノロジーの使用方法を生徒に教えるのはまだ時期尚早です。

AIテクノロジーの使用方法を生徒に教えるのはまだ時期尚早です。

イェール大学は、ChatGPTなどを禁止することを考慮したことはありません。私たちは、学習と実験の環境を促進できる方法について、大学としての役割を考えてきました。これは新しい技術ですが、単なる技術的変化だけではなく、私たちの人間観、知識の理解、そして学習とその意味の理解に疑問を投げかける社会的変化です。

私はスタッフを集め、「ガイドが必要です」と述べました。必ずしも全ての答えを持っているわけではありませんが、教師が探究できる様々なリソースを提供する必要があります。私たちには、特定のものを使用しなければならない、範囲は何か、何が禁止されているのかというポリシーはありません。生徒がAIがコースにどのように関連しているのか、AIをどのように使用すべきか、使用すべきでないのかを理解できるようにしてください。

ChatGPTを不正行為の補助として使用することは、不正行為に至る原因の問題よりも重要です。

学生がカンニングする原因について考えると、実際には誰もカンニングをしたいわけではないという結論に至ります。人々は教育のために多額のお金を支払います。しかし、生徒が時間に追われ、自己評価を過大にし、圧倒され、学習内容が非常に難しいことに直面すると、窮地に陥り、残念な決断をします。

ですから、私はメンタルヘルスや時間管理に関連する問題の方がずっと心配です。生徒たちが追い詰められず、本当にやりたいことができるようにするにはどうすればよいでしょうか?

もちろん、ChatGPTは試験の不正行為を簡素化するかもしれませんが、そこに至るまでの道は変わりません。私たちはその原因と戦わなければなりません。

学生はプライバシーを危険に晒す可能性があります。

学習者がこのシステムに機密情報を入力する際の懸念は当然のことだと思います。[ChatGPTまたはその競合他社]を使用する度に、システムは学習し改善されます。OpenAIに労働力を提供しているのか、実際にはどのような企業なのか、という倫理的な疑問があります。

内部で物事がどのように機能するか、また生徒の入力が時間の経過と共にどのように保存、管理、監視、制御されるのかについては正確にはわかりませんが、それは陰謀論とは何の関係もありません。学生にテクノロジーの使用を要求する場合、学生のセキュリティとプライバシーの保護は私たちの責任です。イェール大学のプライバシーポリシーは厳格ですが、それには十分な理由があります。

教師は生徒に集中するべきです。

テクノロジーについて言えば、生徒は一般的に教師よりも遥かに進んでいます。彼らは新しい手法が導入される世界で育ち、あらゆるものを試みます。そしてもちろん、ChatGPTが流行している今、彼らもそれを使用しています。そして、彼らはそれを責任ある方法で使用したいと考えています。「これを使って何が許されるのか?これで私にできることは全て検討してみてください。私はそんなことをしても良いのでしょうか?」と自問自答します。

私が教師たちに提案したのは、「自分で試してみるべきです」ということでした。少なくとも、生徒がChatGPTを使用して何ができるかを知り、自分の課題とこれらのツールの可能性について考えるべきです。テクノロジーの使用可否について、生徒にどのようなガイドラインや指示を与えるべきでしょうか?どのように使うことができますか?

彼らを放置してはなりません。生徒たちと対話することができます。あなたはそれを形成するのを助けることができます。なぜセミナールームでの経験を活かすべきではないのでしょうか?講師や教授として、世界にはAIが存在することを認識する必要があります。したがって、学生はテクノロジーがさまざまな方法で産業に統合されている世界に備える必要があります。その準備をするのは私たちです。

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